Преподавание истории в странах Востока
Астафьева Екатерина Михайловна, Бай Сюэ, Баярма Х., Бердигожина Зухра Шахиевна, Воронцов Александр Валентинович, Головачев Валентин Цуньлиевич, Динь Нгок Бао , Дударенок Светлана Михайловна, Ескалиев Самат Амангельдиевич, Матвеева Наталья Игоревна, Нгуен Суан Чыонг , Нолев Евгений Владимирович, Панарина Дарья Сергеевна, Панарин Сергей Алексеевич, Перминова Вера Александровна, Романенко Даниил Алексеевич, Рысакова Полина Игоревна, Цыренова Марина Геннадьевна, Чжан Цзяньхуа , Чжао Хуэйцин, Чу Тяньгэ
Ответственный редактор: Панарин Сергей Алексеевич
Научный редактор: Головачев Валентин Цуньлиевич
Москва, 2024, 256 стр.
Cборник, выпущенный Институтом востоковедения РАН при поддержке издательского гранта фонда «История Отечества», посвящен проблемам, задачам и особенностям преподавания школьной истории в 14 странах и регионах Востока: в КНР, Гонконге, на Тайване, в КНДР и Южной Корее, в Японии, Малайзии, Сингапуре, на Филиппинах, в Индии, Пакистане, Японии, а также в России и Казахстане. В сборник вошли 18 статей 21 автора из пяти стран; статьи эти убедительно подтверждают неизменно важную роль исторического образования и исторического знания для развития любой страны, для международного общения и диалога культур. Именно школьное образование из поколения в поколение формирует картину мира, служит мостом между разными поколениями, закладывает базовые знания о причинно-следственных связях в глобальной политике, «положительных» и «отрицательных» исторических прецедентах. Чтобы лучше понимать реалии современности, а также представлять образ мыслей и действий лидеров будущего, достаточно внимательно посмотреть сегодняшние школьные программы и учебники по истории.
Содержание
Образовательная система — критерий суверенитета.
Предисловие Российского исторического общества . . . 7
Зачем и о чем эта книга.
Предисловие ответственного редактора
С. А. Панарин . . . 11
Школьные учебники по истории в странах Азии и
их анализ в современной англоязычной научной периодике
В. Ц. Головачев . . . 22
Историческое образование в Сингапуре:
путь к поиску корней идентичности
Е. М. Астафьева . . . 34
Преподавание истории на Филиппинах
и национальная идентичность.
Д. С. Панарина . . . 55
Преподавание мировой и российской истории
в школах и вузах современного Вьетнама
Динь Нгок Бао, Нгуен Суан Чыонг . . . 75
Преподавание истории в школах Северной Кореи
Н. И. Матвеева . . . 84
Особенности исторического образования в Республике
Корея и Корейской Народной Демократической Республике
А. В. Воронцов . . . 95
Содержание школьных учебников истории в Японии:
внутриполитический контекст
Д. А. Романенко . . . 109
Преподавание истории в монгольских школах
Х. Баярма . . . 124
Знать общее наследие:
преподавание истории в России и Монголии
М. Г. Цыренова, Е. В. Нолин . . . 133
Изучение истории Казахстана: ресурсы школьного музея.
З. Ш. Бердигожина . . . 150
Вклад казахстанцев в Великую Победу:
как он представлен в учебных программах
Республики Казахстан и в учебниках истории
С. А. Ескалиев . . . 155
Преемственность и новации в преподавании истории
в школах Китая в 2010–2020-е годы
П. И. Рысакова . . . 162
Китай в 1990-е: «обновление» памяти об антияпонской
войне
В. А. Перминова . . .178
Учебники истории в России и Китае: сходства и различия
Бай Сюэ . . . 185
Россия в программе преподавания истории в средней школе
Китайской Народной Республики
Чу Тяньгэ . . . 193
Изучение российской истории в Китае:
обзор и осмысление (1878–2015)
Чжан Цзяньхуа . . . 202
Знать и понимать: История китайской диаспоры российского Дальнего Востока и её изучение в России и КНР
С. М. Дударенок, Чжао Хуэйцин . . . 233
Список иллюстраций . . . 253
Сведения об авторах . . . 254
